[分享] 數位教學新思維
近年來，不管是政府或是坊間，國內或是國外，都掀起一陣數位教學的風潮
而數位的產品日新月異，不斷推陳出新，無論是虛擬的線上教學課程、課後診斷
學習成效的診斷比對系統，還是與實體教學結合的電子白板，即時錄影分割影像
的補課設施，無論是硬體還是軟體，都不斷的有業者或是教學單位投入心力研究
小弟何其幸運，所處的團隊王宇老師對數位教學有願景及熱忱，對這個極為
燒錢的產業願意投注心力與資金，從四年前開始接觸工研院的機構投入數位教學
研究的領域，王宇老師的一句『對學生理解、教學有幫助，把我的積蓄拿出來又
何妨』讓我義無反顧的投入這個領域的研究，不斷的接觸所有參與數位教學的各
方菁英，了解各方人馬對數位教學的解讀與成就，並且希望從其中得到整合性的
力量，真正的使這個產業成熟，也很幸運的我們的研究漸漸得到教育部、工業局
、資策會等等組織的支持與協助，也希望跟版上老師分享數位教學的內容領域，
希望可以激盪出更多的火花！
(一)線上教學系統或是教學DVD
這是最早萌芽的數位教學內容，以往的缺點是授課老師與學生缺乏互動性、
影像品質不佳、內容無法更新、學生不會寫的題目還是無法獲得解決、缺乏強制
上課的約束力…等等。導致許多家長花了大錢，許多業者也花了大錢，卻無法得
到真正的成功。
不過這樣的內容正在得到改進，隨著影像技術的發展，網路頻寬的進步，目
前已有業者可以做到非常精緻、清晰的影像卻不用很佔記憶空間，而在網路上也
可以隨時下載更新，並且將所有題目錄製解題教學，學生可隨選隨看，還有線上
記錄學生是否準時登入上課的制約系統，小弟目前正在錄製的教學影片正是在這
樣的概念之下衍生的新型產品，至於是否能夠得到市場的接受以及應如何做改進
，仍需看教學的成效而定。
(二)電子白板的使用
這是目前最大宗的數位教學類型，光是電子白板的種類就不計其數，小弟曾
參與台中教育大學的電子白板博覽會，光是使用的類型便眼花瞭亂，不過這些業
者所提出的白板往往有一個共同的特點，就是白板的使用便利性上絕對沒有問題
，不過卻沒有合適的教學內容可以使用，這也導致目前許多國中、小因應政府的
政策而購置了電子白板，花了大錢卻沒有在使用。為什麼？因為沒有教學平台可
以上課，如果沒有對應的教學平台的話，那麼電子白板跟一般的黑板是沒有差別
的。而業者所提供的教學平台，並非由第一線的教學者(也就是老師)所設計，因
此授課者使用起來，並無法正確的傳達上課的觀念。
因此，怎麼設計教學平台就是一個非常大的挑戰，要不斷與程式、美工人員
討論，設計腳本，並在實際上課後立刻進行修正，而這就是一個極為耗費人力跟
金錢的工程了(為了這個我有一陣子嚴重睡眠不足XD)
目前使用電子白板上，主要分三大類型
(A)flash動畫：直接透過類似臉書上的小遊戲的互動按鍵講解上課內容，讓學
經由圖像或聲音直接記憶觀念或是發音
(B)實驗畫面的攝影：經由實際拍攝實驗畫面，成功把實驗帶到補習班的上課內
容中，這可以加深同學對實驗課程的了解，雖無法取代真正動手的實驗課程
但可以安全的讓同學在非實驗室的環境也可了解實驗，還可以複習呢！！！
(C)3D動畫：舉凡原子結構、分子模型、碰撞、向量…等等需要立體空間思考的
內容，往往是同學想像力的一大挑戰，配合3D動畫技術的成熟，可以讓立體
結構帶到黑板上
小弟獻醜附上之前在台北記者會媒體畫面，讓各位老師大概了解我所說的情況
http://ppt.cc/aPZm (好像要登入臉書才能看 我再試試吧= =)
(三)課後診斷系統：在課後立即出一張經過設計的試卷，而同學一寫完立即測驗，
接著電腦進行診斷，計算出錯誤的觀念立即進行補課，再測驗。聽起來是簡單
的觀念，但為了得到最準確的結果，卻必須進行長時間的研究及不斷修正的電
腦程式，台中教育大學 教育測驗統計研究所的郭所長便在這一個領域有非常大
的成功，也預期其在數位教學上勢必會扮演相當重要的角色，尤其可與數位教學
影像題型演練做結合。
一個不小心就多言了，數位教學的領域仍在萌芽，我想還需要更多老師投入心血
一起打造一個更優質，可以把所有學生帶上來的一個更佳的學習環境！！
也謝謝各位老師的指教！！！
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