[請益]102學年度下學期正副社長參選政見第二版
各位老骨頭大家好
我們是102學年度下學期的正副社長參選人 林恆毅 李心源
這是我們第二版的政見
修改很多第一版政見措辭不當所造成的誤解
非常不好意思
希望老骨頭能給予我們意見與想法
讓我們能思考更多面向
謝謝!!!
https://www.space.ntu.edu.tw/navigate/s/92D5B652C3AB4349A84E46FE3E8BAE4AQQY
這是政見word檔與行事曆的連結網址(已更新內容)
林恆毅 0975055976
李心源 0925095361
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壹、 社團宗旨
對於離島與本島偏遠地區，傾聽當地的需求，在社團有限資源的分配下進行具有成效且貼
近當地需求的服務，並在服務過程中學習、反思。
貳、 社團核心價值
對外以長期服務、全島服務、雙向交流為社團核心，對內以傳承為主線，延續社團價值與
情感。
參、 社團發展方向
對外目標能讓服務地區感受到本社團嚴謹、有紀律而且認同我們的服務；對內希望營造出
向心力強、凝聚性高，社員彼此間感情融洽的社團。
一、服務對象方面
1.落實長期服務
I.社團與服務對象
對於服務項目規劃長期的服務目標，在年復一年的服務過程中延續，並與當地建立互信合
作之感情基礎以利計劃落實。
II.社員與服務對象
漁服社員在服務過程中建立與服務對象的情感，即使在活動結束後社員也能與服務對象有
進一步的互動，以達情感延續與長期服務的目的。
a.老人方面
製作卡片或者手工藝品傳達與老人的感念之情，並請將至探勘的幹部送達老人們的手中。
b.小朋友方面
鼓勵新生回去參加小朋友學校的活動，如運動會、耶誕晚會、畢業典禮等。並在合理的使
用下，以通訊軟體關心小朋友的生活近況，進而擔當小朋友的心靈導師。
c.大哥大姊方面
和曾經互動過的大哥大姊保持聯絡，並製作感謝狀傳達我們的感謝之情，建立社員與大哥
大姐的良好互動基礎。
2.執行全島服務
漁服的離島服務並非只針對單一族群，透過生活營與社區服務兩種型式將各族群皆列入服
務對象，並思考不同層面的服務方式以貼近其需求。
I.寓教於樂的生活營
舉辦寓教於樂的生活營達到教育意義，並在活動過程中陪伴其成長。教育方面如知識、品
格、人生經歷分享等等，以彌補小朋友在家庭教育以及學校教育外的不足。陪伴方面主要
藉由生活營建立雙方情感，並在往後透過網路或是書信的方式扮演小朋友心靈導師的角色
，盡力協助其成長。
II.多元的社區服務
社區服務主要以全島服務為號召，在台灣離島較不被政府重視或是資源相對稀少的地區出
服務隊，有效評估社區的需求並且進行恰當的活動，服務對象涵蓋多數族群如新移民媽媽
、老人等，服務以凝聚社區居民情感，建構社區未來榮景之藍圖並實行之。
3.達到雙向交流
希望在與當地接觸的同時，能促使內部社員反思和成長，進而思考服務對自己的意義，也
期望在服務隊結束後，社員能夠以不同的觀點去思考問題，培養更開闊的心胸。
二、社團內部方面
1.對於新生
I.正確的服務態度
在出隊前先建立新生正確的服務態度，為免於新生有把出隊當作郊遊的不正確心態。規劃
社課或是工準時間組部長帶領新生討論與分享彼此的服務理念，讓沒有服務經驗的新生進
行事前的思考，對於往後出隊建立良好之心態。
II.社團紀律與規範
為免在出隊期間因為社團紀律的不嚴謹而造成當地的外部成本或負面效益，故嚴格規定新
生之紀律。出隊期間一律以嚴格紀律與規範要求新生，並會以嚴肅口吻提醒或訓誡新生，
以達到出隊之最高品質。出隊前要求新生對於社團的參與程度，包括社課參與、教案撰寫
與工作準備，建立一套標準，對於不積極參與的新生不給予出隊資格。
III.帶領新生思考「陪伴」意義
在生活營方面希望能帶領新生思考應如何「陪伴」小朋友與生活營之目的，為免新生因第
一次出隊而用寵與溺愛的方式陪伴小朋友或只為了和特定小朋友互動而忽略整個生活營的
狀況，因此希望能在社課或工準期間帶領新生思考「陪伴」的意義，討論出哥姊所應扮演
的角色。
IV.落實傳承
漁服的很重要特色之一即為傳承，不論是想法、經驗、或感動的傳承都十分重要，由於現
行兩年一換的體制，很多生活營與社區服務之長期規劃都需要仰賴一代一代的傳承才有辦
法達成。因此會特別注重於社課、分家聚餐、工準時帶新生討論，引導新生思考並且達到
傳承的目標。
2.對於幹部
I.社團價值的傳承
與新生互相交流想法與觀念，並傳遞漁服的核心價值。
II.塑造漁服的對外形象
漁服經常給人的形象為一個嚴格且工作量龐大的社團，希望幹部在經營社團時能呈現出漁
服辛苦背後的回饋及感動，建立社團形象，以尋找有熱忱的新血加入社團。
III.角色的認知
每個幹部都應充分認知自己的角色與應負擔的責任，幹部間彼此有效溝通與互相尊重，以
達良好之社團運作。
肆、 社課、分家聚餐、午間發審與招生
一、社課：
社課的目的為使新生在服務前後能夠思考與建立服務理念，得到出隊的技能與知識，
深入了解服務的當地，做足準備以求最高的成效和服務品質。同時也希望在社課中凝聚社
員間的感情與向心力，期望社員建立互相合作的情感基礎。社課主要內容如下：
1. 契合需求的專題課程
I. 專業講師(服務性質)：邀請經驗豐富的講師授課，針對服務相關專題講述專業化
的知識，或帶領社員進行思考和檢討，建立更多元的服務理念，希望社員在做服務時能夠
先了解服務對象，也能夠培養對於服務的正確價值觀。
II. 專業講師(技能性質)：邀請擁有專業技術的講師，針對組部長需求講述專業技能
，期望社員能夠得到符合需求的知識。
2. 針對當地的文化理解
I. 結合社服部的文化蒐集與整理，分組蒐集資料，並於社課時詳細介紹當地風土民
情、人文歷史等背景知識，期望新生在服務之前能夠對七美有足夠的了解，並提升服務的
品質與對服務當地的熱情。
3. 分享思考的交流傳承
I. 出隊前的服務思考：思考過後的服務必能得到更多收穫，所以藉由幹部的經驗分
享與引導，讓社員思考並交流彼此的想法和目標，獲得更多的想像和堅定服務理念。
II. 出隊後的檢討反思：安排討論時間，期望社員能夠分享服務的經驗與感動，反思
自己的服務價值，並激發對於服務的創新想法。
III. 老骨頭經驗分享：邀請實際出過多次隊的老骨頭分享服務理念和經驗，藉由親身
經歷引導社員反思自己的服務價值，希望發揮老骨頭的豐富經驗讓社員得到不同的刺激與
想法。
IV. 校內外社團交流：邀請校內外服務性社團舉辦聯合社課，期望藉由社團間的交流
與討論，看到不同的服務理念，開拓社員不一樣的視野。
4. 團隊合作的感情凝聚
I. 安排團康或益智遊戲，藉由合作或討論讓新生間互相熟識，並快速凝聚社團感情，希
望新生在出隊前就能夠培養良好的默契與團隊合作精神，以求在出隊時達到最好的服務品
質。
二、分家聚餐：
據以往經驗，分家聚餐比午聚更能讓新生間聯絡感情，且一次參與的人數較少能夠讓發言
的機會增加，更能達到認識和交流的目的，而時間不限於午間因此能夠更加彈性，讓參與
度增加以達到交流目的，因此本學期決定繼續採取分家聚餐的形式。
1. 目的：
I. 希望透過分家，舉辦輕鬆的聚會讓新生聊天和分享，讓新生建立更加團結的感情
，凝聚向心力，也可從分享中得到不同的刺激。
II. 希望下學期加入的新生能夠更快的認識夥伴，融入社團。
III. 輕鬆的聊天中也會有更多的問答，讓新生更加了解漁服的的體制與想法，同時也
拉近新生與幹部間的距離。
2. 具體形式：
I. 學期間會安排兩次午聚週，分別是在3/16~3/22與5/18~5/24這兩週，並分別在第
二堂社課和第六堂社課詢問新生可以出席的時段。
II. 我們會調整這兩次的分家成員，希望能有不同的交流機會。
三、 午間發審：
1. 學期初調查社員能夠出席的中午時段，配合組部的收發審時間，訂定午間發審的
日程。發審是希望以老骨頭的經驗與建議讓新生的教案更加完整，並且藉由直接接觸老骨
頭的想法，建立思考的路徑，讓實際帶教案的完成度和生活營的效果更好。
2. 實際參與發審對於教案和想法的影響相當大，因此會更加強調發審的重要性，除
上課和不可抗力因素外都必須出席，發審出席率會列入出隊資格的審查。發審時間可因老
骨頭和該組教案新生做彈性調整，以求最大的成效。
四、招生
1. 希望能夠以熱血與感動吸引新生加入，傳達漁服的服務理念與熱忱。
2. 本學期招生將採用叫囂、板宣、網宣、桌宣等方式進行宣傳，也將舉辦說明會，
透過宣傳影片與投影片介紹漁服的特質，並以幹部經驗分享的方式傳達感動，希望新生抱
持著服務熱忱加入漁服。
伍、 平時服務
一、 濂洞國小
經幹部討論及與校方討論後，決定下學期不續出濂洞國小生活營。
1. 考量原因:
濂洞國小下學期收隊的考量，來自一年舉辦兩次生活營過於頻繁。濂小小朋友每年都
參與我們的生活營，參加幾屆後對於營隊熟悉而缺乏新鮮感，即使我們用心規劃不一樣的
主題，小朋友也會因為活動形式大同小異而產生厭煩，進而影響營隊品質。所以我們希望
在濂洞國小延續的服務以一年為一週期，一方面讓我們有充足的時間思考小朋友的需求，
進而規劃下一屆的生活營；一方面因為生活營次數減少，能讓小朋友對於活動抱持更高的
期待。
濂洞國小雖然地處偏遠，然而校園資源並不因此匱乏，每學期校方舉辦有舉辦校外教
學，在不同學科上都有豐富的學習資源，由新聞報導、學生作品、運動會及聯歡晚會的參
與，亦可看到學校的用心及小朋友的學習成果。所以在學習資源方面，並沒有那麼缺乏，
我們能帶給小朋友的知識與刺激有限，頻繁的舉辦生活營可能會讓已參加多屆的小朋友在
生活營中接受到類似的刺激，造成學習資源的浪費。
綜合以上評估，決定下學期不續出濂洞國小生活營，希望將機會留給更多需要幫助的小學
，讓服務資源能達到最有效之利用。
2. 未來規劃:
雖然濂洞國小學習資源不算缺乏，由於當地特殊的社區結構，仍有部分小朋友為單親
、隔代教養，相對缺少長輩的關心陪伴。故以情感延續為基礎，即使下學期不舉辦生活營
，我們希望之前有和濂小小朋友互動過的社員能積極參與學校活動，比如運動會或者聯歡
晚會，陪伴並關心小朋友的學習狀況，製作卡片等手工藝品讓小朋友感受我們的想念之情
，並和小朋友說明這學期不會舉辦生活營。
明年度上學期濂小生活營的規畫，希望未來能夠續出，延續漁服與濂小間的情感。
二、 十分國小
經幹部討論及與校方討論後，決定下學期舉辦十分國小生活營。
1. 出隊原因:
十分國小位於平溪線十分火車站旁邊，因為社區地處偏遠，工作機會不多，
所以家中年輕人為謀生去市區工作，留下了老人和小孩，產生了嚴重的隔代教養問題。老
人家不識字，無法督促小孩念書，導致小朋友基本課業能力不足，對於課外知識也因此接
觸較少。希望漁服能舉辦十分國小生活營，以有趣的活動包裝，帶給他們多元化的知識與
刺激。在生活營的過程中陪伴小朋友，鼓勵小朋友多方面學習，增進小朋友的學習視野並
在陪伴的過程中建立與十分國小的情感基礎。
2. 生活營主題-台灣各地民俗與文化
因為這是台大漁服在十分國小的第一屆生活營，希望以當地小朋友熟悉的事物著手，
讓小朋友能迅速進入狀況。一開始以天燈文化和小朋友接觸，在結業式時和小朋友一起放
天燈作結，讓哥姊與小朋友許下共同心願，並期待下一次的相遇。生活營以「台灣各地民
俗與文化」為主題，帶領小朋友認識台灣文化的多樣性，擴大小朋友視野，並反思自身所
處的天燈文化。
3. 未來規劃:
未來十分國小是否續出生活營，仍需考慮校方意見、小朋友學習狀況還有活動結束後
的成效評估。在生活營期間會要求社員在做出續出決定之前，禁止對小朋友承諾，避免造
成不必要傷害。
三、 貢寮國中
經幹部討論及與校方討論後，決定下學期續出貢寮國中生活營。
1. 續出原因
評估前三年的貢寮國中生活營成效，認為小朋友對於我們帶去的知識的吸收能力非常
好，我們的到來能夠給予小朋友很好的刺激；且近年來，貢中小朋友的家庭隔代教養的問
題日益嚴重，家裡對於小朋友的關心較少，知識上的支持度不高，而且他們其實是需要更
多的相處和陪伴。而與校方討論後，認為當地小朋友學科能力方面較弱，但在我們生活營
期間其實小朋友非常認真學習，且校方在推動生命教育與品德教育，我們的到來也可以達
到身教的目的，因此支持我們繼續帶生活營給貢中小朋友。
2. 生活營方向-倫理道德
考量隔代教養造成家庭教育的不足，且缺乏外界的刺激，倫理道德觀念的養成較少，
也配合學校推動的品德教育，本次生活營主題設定為倫理道德，希望以核四、食品安全、
運動等議題作為媒介，帶給小朋友各種倫理觀念，並且加強思考與分享，希望藉由與哥姊
的討論和互動中體會一些生活倫理和價值。
陸、 假期服務
經過多方面的討論，決定本次續出七美服務隊，並在下學期至其他島嶼探勘，了解並記錄
其他島嶼的需求，思考是否能將服務資源轉移至其他島嶼。
一、 考量原因
考量到本社團的服務宗旨，不論在何處做服務，都應以當地需求為主，在社團有限資
源下規畫出具有成效的活動，以期服務對象能在其中有所收穫。
相較於其他島嶼，七美島是個組織完善的島嶼，不論是經濟或者文化方面，都有不少
團體深入七美並且有所作為。對於新移民媽媽或者老人族群，島上都有組織或機構關心照
顧。反觀漁服在七美一到兩周的社區服務，考量活動性質與社團專業程度等種種因素，無
法在短期內做出明顯成效。評估社團的服務本質與當地已擁有的資源，希望未來能在其他
島嶼進行探勘，尋找漁服能夠發揮更多力量的服務地點。
雖然在七美的服務無法在短期看出成效，但我們能夠帶給當地不一樣的刺激，能和大
哥大姐聯絡下，配合並輔助當地舉辦活動，為七美盡一份心力。因為對於新服務地點的不
了解，無法評估在此地服務是否能更有效地利用服務資源，所以在還沒確定新服務地點的
狀況下，決定將服務資源帶給七美。
二、 七美服務隊規劃
1. 服務隊方向
台大漁服在七美服務已有三十餘年，不論是對於漁服或者對於七美當地，雙方都很珍
惜這份難得的情感。本次服務隊舉辦多樣化的活動接觸七美不同的族群，並以改善七美教
育為核心出本服務隊。教育一直是本社團竭力著手服務目標，因為七美島上的外配媽媽相
較於本土媽媽，對小孩教育較不重視，島上教育資源也較台灣本島單調，故除了生活營之
外，決定舉辦親子學習教室系列活動，讓七美外籍媽媽能更加注重小孩的教育問題，並提
供小朋友學校課程外的刺激。
2. 續出選擇的傳達
在新生方面，希望能帶領新生思考七美是否續出服務隊。利用社課規劃或者午聚分享
，讓新生對於漁服在七美的服務有基本概念，並引導新生翻閱社辦公報書中的資料，除了
了解七美的文化背景，能夠對漁服在七美曾經做過的服務有深入了解。出隊時引領新生思
考七美現況和漁服能帶給七美的服務，並傳達改變服務地點的想法與評估。
3. 社區服務
I. 深度探訪
漁服在七美島服務三十餘年，當地有多數長期支持我們的大哥大姊，長年關注我們的
活動並且有所想法，屆時帶領新生拜訪對漁服熟悉的大哥大姊，了解七美所面臨的議題和
漁服在七美島上服務的過程，帶領新生思考過去和現今服務的差別，並反思服務隊可以做
到的價值與意義。
II. 七美漁服盃運動比賽
漁服盃為七美鄉親一同參與的運動競賽，目的為推廣七美島上的運動風氣，若漁服和
七美合辦漁服盃，在出隊期間與七美球員一同參與比賽，一來能在比賽的過程中讓兩地的
球員交流，增進比賽氣氛，二來能運用大學生的創意設計多樣化的活動，讓比賽更加繽紛
。故決定續辦漁服盃競賽。
本次漁服盃延續以往的籃球賽和羽球賽，並和當地大哥大姐溝通，在活動中設計更多
「非專業性」的比賽和趣味競賽，讓不同族群都能參與運動，包括媽媽與小朋友，達到一
同運動的活動目的。
III. 親子學習教室
與大哥大姐聯絡後，得知七美的新移民媽媽較不重視小朋友的教育問題，而且現今七
美國小小朋友的家長多為新移民媽媽，此問題直接影響七美的教育。
故舉辦趣味性質的親子教育系列活動，規劃兩到三天的晚上讓媽媽與小孩一同參與，
小朋友與媽媽能在生動有趣的方式中一同學習，內容除了親子閱讀之外，也會安排做手工
藝、小點心等輕鬆活動，在互動的過程中讓媽媽們更重視小朋友學習上的問題。
IV. 漁服七美聯歡晚會
晚會是聯絡當地鄉親和台大漁服的最直接方式，很多漁服舉辦的活動或許無法讓所有
人參與，但晚會是相對老少咸宜且不分族群的。希望藉由晚會的型式，提供豐富的表演，
為當地帶來熱鬧氣氛，讓七美的鄉親感受大學生特有的活力，也讓新生能夠感受到七美對
台大漁服的感情。或許有未來不續出七美的可能，但三十年的情感還是希望在這支隊中繼
續維持。同時，晚會也是凝聚新生感情的重要活動，希望能夠讓新生在這支隊中得到更多
收穫。
V. 老人探訪
七美島上夏天觀光業興盛，人潮眾多，社區內卻有眾多缺乏關照的老人。拜訪島上的
老人家們，陪伴他們聊天、進行一些小活動增進感情。讓他們知道在炎炎夏日，有一群大
學生願意陪他們聊天，分享彼此的人生故事，同時和老人家一同製作簡單的手工藝品，留
下深刻的回憶。
4. 七美國小生活營
經幹部討論及與校方討論後，決定下學期續出七美國小生活營。
I. 續出原因：
經過實際和小朋友的相處，看見他們的純樸，也發現了他們對於外界刺激的不足，且暑假
期間家長普遍忙於工作，較少陪伴孩子，因此決定續出生活營讓哥姊能夠與他們相處，並
且給予一些較少接觸的事物與體驗，希望在陪伴和互動中給予他們一個難忘的夏日回憶。
II. 生活營方向：
考量到藝術為小朋友較少接觸的面向，且與校方討論後，認為動態的活動更適合好動的小
朋友，因此設定此次生活營型式為「表演藝術」，在教案中融入簡單的節奏、美術創作、
戲劇表演，引導小朋友發揮創意與展現自我。生活營主題為兩個面向，第一是希望融入台
灣各地特色文化和故事，小朋友平常最多接觸的是澎湖與高雄，但對台灣整個島的認知不
多，希望藉由教案讓小朋友能夠了解台灣的事物；第二是希望能藉由教案設計，將表演與
簡單故事融合，繼續培養小朋友對於閱讀的能力與好奇心，期待小朋友能得到主動學習的
習慣。
5. 七美國中生活營
經幹部討論及與校方討論後，決定下學期續出七美國中生活營。
I. 續出原因:
與七美國中學生實際相處過後，發現小朋友特質普遍單純，在學習上擁有的資源與刺激相
對於本島較為封閉，對自我缺乏自信，在學習方面比較不主動，導致到外地求學後發生不
適應的現象。暑假是七中小朋友學習上的空窗期，也是學生家長忙碌時期，希望能舉辦寓
教於樂的生活營，帶給小朋友多元化的刺激，督促小朋友學習並陪伴小朋友度過有意義的
暑假時光。
II. 生活營主題-面對未來
考量到七中小朋友缺乏自信，常常對未來自我侷限，故決定生活營以「面對未來」為主題
，帶領小朋友思考並學習如何理財、團隊合作、媒體識讀與終身學習等等終身必備技能。
並期許小朋友在面對困境時，能夠以積極的態度選擇出最適合自己的未來。並強調哥姊與
小朋友的經驗分享，在分享的過程中開闊小朋友視野，並作為小朋友的人生借鏡。
6. 七美國中課輔隊
經過與校方的討論，認為小朋友在暑假期間活動力較強，對於課輔活動的參與度不高，時
常出現老師比學生還多的情況，達不到預期的效果。考量到預期成效與花費的社會資源，
決定本學期不續出七美國中課輔隊。
7. 未來展望
關於未來漁服和七美的服務交流，幹部們應客觀地帶領新生思考七美服務隊的未來規
劃，參考多方意見並決定七美隊是否收隊。在期中探勘後會加開社員大會(暫定為5月2日)
，邀請老骨頭一同分享想法，並在PTT版上詢問老骨頭意見，以避免做出主觀的判斷。
在出隊期間幹部會和七美的大哥大姊溝通，說明社團在七美服務所遇到的瓶頸，並傳
達未來可能會收隊的念頭。
三、新服務隊評估與規劃
1. 概述與目標：
本學期假期服務隊希望能傳達給新生七美隊有收隊想法，也預計會直接著手進行新服
務地點的探勘，評估各項可能性和活動效果，並盡量聯繫當地大哥大姊，詢問需求與意願
，留下探勘記錄，提供之後的下學期假期服務隊做出更完善的規劃。
和大哥大姐密切聯繫後，評估當地的狀況，會在七美隊結束安排新生親自到此地探勘
，希望新生能對新服務地點有基本的接觸與了解，詳細內容見探勘方法與時間。
2. 評估要點：
本次會有一系列評估流程，評估的資料來源為網路、電話聯絡與實際探勘。評估時會多方
收集各服務地點資訊，再進行篩選，主要評估考量點如下：
I. 當地需求：
在電話的聯絡部分，積極與大哥大姊聯絡了解社區的概況，並配合網路資源，進而得知社
區的文化背景。參考社團以往的服務經驗，評估社團的能力所帶來的服務是否能長時間對
社區帶來幫助。
II. 當地狀況是否適合社團：
考慮到社團的宗旨與出隊型式，新服務地點是否適合長期的服務。出隊時間也要列入考量
，包含食、宿、場地借用等現實因素，還有當地居民對於外來刺激的接受度等等。屆時我
們會和大哥大姊進行充分的溝通與討論，評估是否適合作為新的服務地點。
3. 探勘方法與時間：
I. 蒐集資料：
在台灣本島時會先以網路資料與電話連絡的方式蒐集資訊，尋找適合的服務地點，並盡量
得到各方面的資料，全面性的考量評估因素，分析優劣勢，再確定一個最符合需求的實際
的探勘地點。
II. 探勘日程：
本學期將會安排兩次的探勘機會。第一次為期中連假(4/2、4/3)，第二次為八月初(8/1、
8/2)。第一次探勘將由部分幹部實際抵達當地，蒐集最直接的資料，和大哥大姊更深入的
接觸與討論。探勘完之後會留下完整檢討與紀錄，再進而評估此地是否為適合的出隊地點
。第二次探勘視第一次探勘成果，評估是否帶領新生一同探勘。
III. 第一次探勘結果：
依據第一次探勘的結果，分別會有以下的作法。
a. 決定此地為合適的服務地點：
整理資料後規劃未來的探勘內容，並加強與當地的聯絡，並在第二次探勘深入了解當地，
探勘時帶領即將上任的吉貝隊幹部一同前往，成員同吉貝探勘隊。
b. 決定更改地點，原地點不適合：
整理資料，留下考量與記錄。再藉由前述蒐集資料時得到的資訊評估新的探勘地點，聯絡
當地並規劃未來的探勘內容。第二次探勘會尋找其他服務地點，並由部分幹部進行探勘，
不帶領新生一同前往。
4. 探勘隊內容：
預計抵達探勘地點後，將會安排兩天的時間，主要目的為和大哥大姊更深度的訪問，並且
觀察全島環境，留下完整記錄。
I. 深度探訪：
接觸和我們有過聯繫的大哥大姊，會擬好相關問題，主要會詢問當地狀況、鄉親需求、小
朋友狀況、當地活動等，希望能夠從當地鄉親口中得到最直接的資料。若是取得同意，希
望可由大哥大姊帶領去做當地文化或特殊體驗，增加對當地的了解。
II. 環島：
主要目的了解當地，希望可以由大哥大姊帶領，實際走訪，介紹當地人文歷史與景觀，對
島嶼有更全面的了解。
5. 未來規畫：
期望新生能夠審慎考量七美隊的收隊與否，並希望能夠考量新地點的服務需求。未來將會
把探勘的資料全數傳承下去，並且傳達幹部的想法與考量，希望下一屆在規劃假期服務隊
時能夠做出更完備的決定。
柒、幹部配置
1.社長：統籌全社，確立社團之運作方向並全面掌握社團狀況
2.副社長：輔助社長，整合協調社內意見
3.總幹事：管理社團內各項資源及財產
4.公關：處理社團對外事務，進行宣傳及拉贊助工作
5.社課長：統合各組部長需求，規劃籌辦社課及分家聚餐事宜
6.十分國小組長：與校方聯絡，領導組員籌劃並舉辦十分國小生活營
7.貢寮國中組長：與校方聯絡，領導組員籌劃並舉辦貢寮國中生活營
8.七美國小組長：與校方聯絡，領導組員籌劃並舉辦七美國小生活營(兩人)
9.七美國中組長：與校方聯絡，領導組員籌劃並舉辦七美國中生活營(兩人)
10.社區服務部長：傳達社區服務理念，帶領社員籌劃並進行社區服務活動(兩人)
幹部共計13人。
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