Re: [問卦] 是否要去中華化？消失
: 那是否要全部廢止
: 只學習台灣鄉土文學呢？
: 畢竟大家似乎認為儒家思想一點用處都沒有
: 只會教導我們奴性而已啊
: 乾脆把古文全部廢止
這樣有點偏激
如果按照新的國家定位來看
教材的確是應該重新編排
不是去中國化 而是多元化
意思就是中國文化與中國史的比率比重會降低
畢竟國高中都是重複在念類似的東西 慢慢深入而已
可以重新編排課程 讓時間更有效率一點
這些比較文言 學說思想史的部份 可以列入 高中 高年級的進階教材就行了
猶如老美所謂的AP課程 有意升學走特定科系的人會去修課
比如說 有某人對英文文學很有興趣的 他可能會在高三跑去修AP課 "英文散文"
對中文有興趣的 可能會跑去選修 "儒家思想" 或 "中國文化史"
過多的中國史
台灣的升學制度 普通高中的部分 目前是模仿美式
學測 就是SAT I 比較簡單的基礎能力 當作篩選門檻用
指考 即是SAT II 每個科目的難度都加深,範圍也包含三年級下學期
所以說
假設未來加入了新的語言為官方語言
學測會考雙官方語言 以及社會 自然 數學 這些都不變化
社會的中國史地 比重降低 加入多一點的其他地理區的歷史地理
例如東北亞 北美 東南亞 中東簡史
又因為走向綜合高中化 (自由選修,表示"選類組"的意義會慢慢變小)
而因此技職與普通高中體系的分野會變模糊
主要差異變成基礎設備和師資的差異
相對於高中的特色
某些技職高中的選修課 由於師資設備 技術課程比較豐富
可能會開"基礎電子學" "python程式設計" 之類的
我想原本的教改應該目的就是走向這個方向才對
整理一下就是
1.綜合高中+選修化 根據原本學校軟硬體資源而有不同特色
2.大考制度 配合 現有教育體制資源,如一所述(1)
(這個已完成,但1完成度不高,沒有完全轉型,導致推甄申請功能不彰)
3.因應新的國家定位與政策方向,調整教學內容
這個搭配(1)可以完全發揮效果
如果要走向多元新台灣的話
我想這樣子走也是必然
凝聚民意加速推動阿
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高三選修課程的部分 有鑑於當地資源不足 有時候會要到大學去上
(社區大學,或各縣市大學,這個建設目前已經完成了)
初級語言課程選修的部分可以和大學合作 或和當地師資(國小母語族語教學)合作
至於這些進階課程 如果難度夠 大學課程可以考慮抵免基礎課程學分
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完全就是為了反攻大陸建立中國心用的,現在鐵路規模和捷運路線圖要背誦可能會死人
※ 編輯: XX9 (36.234.20.97), 02/24/2016 15:08:18
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