Re: [問題] 六年前的籤
師範生的就業問題，雖然是在最近幾年才被炒得沸沸揚揚，但在您唸高中的時候，應該已
經開始成為一個討論的話題了。您當年決定唸師範院校的時候，或許心中真的存著一個抱
鐵飯碗的想法，但Sandhina相信，即使到現在，在您的內心深處，未必不存在一個崇高的
教育理想－－那個導引您將師範院校列為第一志願的原初動力。
現在教師甄試的競爭確實非常激烈，特別是和過去的師範生出路保障制度比起來，更是天
差地遠。但Sandhina認為，這樣的比較並不見得公平。在Sandhina就學的年代，絕大多數
的師院都還是「師專」，Sandhina國中畢業後，也曾參加省立師專聯招。當時台北有兩所
師專，即市女師和北師，只有成績最好的同學，才敢去參加市女師的入學考試，像
Sandhina這種「俗拉」，則只敢到省師聯招碰碰運氣，最後的結果當然也是鎩羽而歸。
Sandhina唸的是台北縣的一所普通國中，當時這所學校一個年級就有三十幾班，學校透過
不斷的篩選過程，編成男女各一班的所謂A1班(但也只是「北聯」保證班而已。)Sandhina
的同班同學，考上前三志願的有幾十位，但考上師專的印象中則只有一位。也就是說，過
去受到出路保障的師範生，在進入師範體系前，已經過嚴格的篩選，雖然我們不見得能說
師專入學考試的競爭會比現在教師甄試的競爭更為激烈。
過去的師範生在通過入學考試以後，便確定了自己未來從事教師工作的前途，就算他們後
來反悔了，也不得不履行服務義務。相反的，那些選擇不唸師範院校或無法唸師範院校的
人，則只能去考名額很少的教育學分班，結業後再考名額更少的教師甄試。Sandhina雖然
不知道這套制度下的「受害者」們所感受到的壓力，是不是會比現今參加教師甄試的考生
們大，但他們當年所受到的荼毒，Sandhina確是親耳所聞、親目所見，只是沒有膽子親身
體驗而已。
您現在覺得教師這一行的前景很黯淡，因而有打退堂鼓的念頭。Sandhina想對您說的是，
如果您真的只是想找個錢多、事少、離家近、又有保障的工作，確實得另尋出路；如果您
真的對教學工作還是存在一些熱情、一點理想的話，那就不妨堅持下去，「守得雲開見月
明」。
Sandhina在比剛把當老師視為第一志願的您還要小一點的年紀(五專一年級)，就決定要轉
行唸歷史－－這是Sandhina的興趣所在。不過，由於師大不招插班生，Sandhina只能報考
那些連系上老師都不知道怎樣向學生說明出路問題的歷史系。或許因為許多考上歷史系的
學生都急著轉走，Sandhina在專科畢業後，很幸運的考上一所好學校。不過，Sandhina在
入學以後，馬上就感覺到系上瀰漫的低氣壓。許多同學認為這一行不只前景黯淡，甚至可
說根本沒有出路，最好還是儘快轉行。Sandhina的同班同學將近1/3都選擇轉系。
Sandhina的許多同學都是所謂的「高材生」，有位同學據說從開始唸書以來，就沒有拿過
低於90分的學期平均成績。Sandhina常想，假如不是因為他們大都轉行了，Sandhina後來
怎麼考得上研究所？Sandhina的一位學長就曾在Sandhina考上博士班後說：「學妹，如果
我也考博士班，妳絕對不是我的對手。」這位學長的話一點也不誇張－－他在大學和研究
所入學時都是榜首，而且拿過好幾次書卷獎。不過，他接下來就說到重點了：「我一點也
不想考博士班。」
Sandhina原本根本不敢期待自己能靠史學這行維生，所以一直不敢忘記專科時學習的一點
餬口本事，隨時準備打回原形，以會計員、業務員或打字員餬口。只是由於其他人紛紛離
開這個領域，反而讓Sandhina能夠盡情的倘徉於史學領域當中，這對Sandhina而言，實是
最大的幸福。
少子化與政府財政的惡化固然會影響社會對教師的需求以及教師的待遇，但Sandhina認為
在少子化的情況下，我們的社會對教師的需求量必然會減少，但對教師的品質要求則可能
會大幅提升。政府財政的惡化，可能會使在公立學校任教不再是個鐵飯碗，但我們其實可
以反過來想一想－－教師為什麼一定要是國家公務員呢？從歷史經驗中看來，教師除了接
受君主或政府聘雇之外，也可以在教會的聘雇、財團的資助、個別家長乃至學生的延請下
從事教學工作，還有許多教師根本就是自行開班授徒。教師職業經營形態的多樣性，因為
國家不斷強化對教育事業的控制而逐漸趨於單一化，其實是最近一百多年間的事，而即使
到了二十世紀上半葉，無論是在台灣還是在中國，由教師自行開設的私塾，雖然受到政府
的強力打壓，還是頑強的存在著。
Sandhina並不是一個復古派，更無意以古非今。Sandhina想要說的是，如果您想要以提供
教學服務的方式養家活口，並不見得只有一種形式；如果您想要透過提供教學服務實現個
人的理想，那管道就更加多元了。面對少子化與政府財政惡化的衝擊，如果您有意繼續從
事教師工作，您或許可以多想想，您究竟可以提供未來的政府、家長或學生什麼樣的服
務？他們又為什麼需要接受您所提供的服務？您所能提供的服務，是否會很容易的就被另
一個人乃至電腦程式所取代？
您雖然沒想過要當國家的柱子，也不見得想要「興國」，但Sandhina相信，您一定曾經想
要當一個「良師」。不過，當我們開始實際接觸到調皮搗蛋的學生、駑鈍的學生、心不在
焉的學生....，以及堆疊如山的作業、文件後，往往就會開始覺得不想當老師。萬一再碰
上不友善的同事或上司，就更想一走了之。Sandhina教完第一年書時的感覺，就是想辭去
教職，再也不教書了。然而，在一把鼻涕一把眼淚的看完一部日本電影「老師」以後，
Sandhina就放棄了這個想法，或許您也可以看看！
※ 引述《pinecypress (啞巴的話)》之銘言：
: 今年已經從師範院校畢業了，現在是實習老師
: 高二時因想當老師，便去廟裡求籤問唸師範院校好不好
: 「歲寒松柏古栽培，雨雪風霜總不摧，異日必當成大用，功名做個棟樑材。」
: 到高三時又去求籤問當老師好不好，沒想到還是這隻籤
: 於是大考完，我把師範院校當我的第一志願 (我可以填清大)
: 只是現在教師甄試競爭之激烈
: 未來也可能因為少子化及政府財政不佳而光景不再
: 現在實習也覺得有點不是很想當老師 (有點而已啦，不是完全不想)
: 我困惑了，既然這條路光景不再，為何這隻上上籤被我連續抽到兩次？
: 而且我自己沒那麼優秀，我只想找份工作做好它，養家糊口
: 根本沒想過要當「國家的柱子」
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