Re: [高中] 如何提高出席率呢?
※ 引述《gavinbox ()》之銘言:
: 擔任導師今年邁入第六年,
: 手頭上是第二屆導師班,
: 帶第二屆感覺震撼更深,無力感很重。
《原文恕刪》
小弟帶過四屆導師,每一屆學生給我的震撼都很深,不過無力感什麼
的倒是越來越少,因為我相信盡自己所能,不斷反省修正,自己就能
越來越進步,畢竟身處在教育的環境中,如果不相信人可以靠著學習
進步,那不就是自己打臉了嗎?
===========真正想問的問題=============
原PO問提高出席率的方法,但你真正想問的問題應該是如何提升學生
的學習意願及改善學習態度吧?
而恕我直言,你壓力的源頭似乎除了擔心學生未來外,也包含了自身
與同事間的比較。
所以我們把問題分開來談,你才能釐清自己的問題所在。
===========競爭不是為了比出優劣==========
在工作中對自身有期待、有好勝心是件好事,但別忘了,我們的工作
性質比較特殊,我們的成就在於成就孩子,而不是班級出席率、生活
榮譽競賽。這些比賽很重要,但目的在於讓孩子們知道自己還有努力
的空間,也獎勵認真本分的孩子。這些比賽並不是老師們分高下的勳
章,因為比賽原本就不是設計來評鑑老師的。
所以請放下你的得失心,先思考你在乎的是出席率還是他能不能從學
校教育中獲得掌控自己未來的基礎。然後再來討論實際作法,這樣才
不會又迷失於競爭意識中,患得患失,沒辦法正確評估成效與改進方
法。
在校園中,即使競爭也是為了學習,而不是為了比出優劣,每個人都
有個自的優缺點,每個人都是平等且獨一無二,包含教師在內。
==========導師可影響的學習意願因素=========
一般來說影響學生學習意願的因素有九:家庭社經背景、學生興趣、
前途的誘因、課程架構與內容設計、學習環境(含同儕影響)、教師傳
授技巧、師生互動關係、學習習慣、成就感與挫折感。
而導師除了課程架構、任課老師上課技巧外,均有可施力處,功能不
可不謂強大,所以原PO的認知沒錯,導師的班經能力的確左右班級學
習風氣。
然而,教師的班級經營能力是實戰中一點一滴累積出來的,而且還必
須是以投注相當精力為前提,所以班經能力雖然不能以教學年資一概
而論,但新手會弱一點是理所當然的。只是別忘了,每隻老鳥都曾經
是新手,大家都是這麼走過來的。對自己要有耐心,不要吃幾把空心
菜就想上西天,身為教育工作者應該具備這樣的學習態度,不然與學
生何異?
===========接班準備工作==============
請先瞭解學生未來進路,不論是升學或就業。升學制度、考科內容、
校系選擇、職涯發展......。像我本身就自學了初等會計,你沒有看
得比學生更廣更遠,瞭解學習會經歷什麼樣的困難,如何能夠依學生
特質給予建議?又如何能夠說服家長支持學校教育?
另外準備好建檔新生資料,隨時UPDATE。能不能協助學生少走些冤枉
路,少出些狀況,取決於夠不夠瞭解他們。
===========一年級工作重點=============
一、釐清興趣、志願:先瞭解學生當初是為何入學,如果不是個人興
趣,或是誤打誤撞,都優先列入觀察名單,特別關注其學習狀況
,也要多與家長聯繫溝通。如果真的不適合這個職類,早點轉換
跑道才是正途。
二、篩檢高風險家庭:透過學生資料、電訪,將家庭功能較弱的學生
篩選出來,一樣優先列入觀察名單。務必與家長建立信賴關係,
否則他不論袖手旁觀或扯後腿,我們都會事倍功半。
三、穩定學習作息:先別管成績了,要求把國中時期的壞習慣通通改
正,過了新生時期,就沒那麼好導正了。透過晤談或指定閱讀協
助建立正確的讀書習慣,讓孩子看見自己的可能性。和任課老師
合作盡量填滿孩子的空白時間,讓他們體認時間分配的重要性。
四、營造歸屬感:新生對環境充滿好奇、焦慮,利用異質化分組、班
際活動賦予資質較好的同學榮譽感,較差的孩子安全感,讓孩子
認同環境,也覺得同儕樂意彼此接納。只要有歸屬感,孩子對挫
折的耐受性就會高一些,羈絆越強,班級的學習風氣就會越好。
五、建立正確價值觀:就是洗腦、打預防針啦。依據過去學生發生的
問題,分享事例及如何解決。先預告會發生什麼事,學生就會覺
得導師很神,也有助於建立師生信任。
===========二年級工作重點=============
一、協助建立目標:已有明確志願的協助他深入瞭解學科領域,沒有
的協助他探索自我。不預設立場的給予資訊,孩子自然能從中擷
取他需要的知識,即便有所局限,只要他能夠有原來世界那麼寬
廣,選擇原來很多的體悟就可以了。
二、疏導情緒壓力:二年級對環境熟悉了,對課業的專注力會下降,
孩子會無法自制的胡思亂想,而且通常是負向的,尤其是對自己
欠缺自信的人。隨時察覺孩子的情緒波動,選擇介入或只提供建
議,紓解他的壓力,使他回復專注。
三、培養抗壓性及耐性:學校教育有其枯燥的一面,而同樣的生活反
覆經歷,對孩子來說就是一種折磨,他們迫不及待的想開展不一
樣的人生體驗。導師可藉由分享自己的人生故事、學長姐的例子
安撫他們躁動的念頭,及提供調適壓力的方法。
四、深入家庭協助溝通:進入青春期,很多孩子會與父母發生磨擦。
導師可以選擇什麼都不做,但這一塊攸關孩子的學習穩定度,所
以建議要介入。把自己當成一塊緩衝墊、語言翻譯機,協助孩子
及家長釐清心中的想法,把負面的情緒及言語除掉,留下鼓勵及
正向的語言。孩子家庭氣氛的改善會立刻反應到他的學習。導師
只要開啟溝通正向的循環,未來問題就會變少。須要注意的是導
師必須與家長及孩子都建立信賴關係,否則就先交由輔導室處理
。
五、建立多元自信:二年級課業難度複雜度提高,學生表現會形成落
差,部分孩子會產生自卑感,導師除了多鼓勵外,也要提供多樣
的成功機會給不同特質的孩子。他知道自己對團體是有貢獻且不
可或缺的,他就不會脫隊。
============三年級工作重點============
前面兩年班級經營有確實做,第三年就很清閒,偶爾處理一下突發狀
況,大概就是提醒一下學生注意身體健康、運動保持體,解決家庭小
糾紛。然後陪他們準備大考,面對成績,提供生涯建議......balaba
la。
============實戰小技巧==============
不同的學校、不同的孩子需要用不同的處理方式,建議自身多思考、
諮詢、研習、閱讀,就能發展出適合自己及孩子的帶班模式。所以小
弟的技巧僅供參考,不一定可以套用。
一、發現問題方面:
(一)董氏基金會有臺灣青少年憂鬱量表可以下載,重新繕打一下,
每個學期初(很久沒見時)請孩子填寫,不必告訴孩子要做什
麼,收回來後參考測驗說明,晤談分數過高的孩子。不一定能
完全篩選出有問題的學生,但可以找出想跟老師聊聊的人。注
意波動高的孩子,長期高分的反而不太有問題,我的經驗啦。
(二)製作成績比較表,將段考主科分數進退步做長期比較,晤談分
數起伏較大的孩子。
(三)利用週記互動,關心學生生活,接收訊息。
(四)小蜜蜂嗡嗡。
(五)不建議FB或LINE群組,大家都看得到,學生的言論出發點就不
是為了跟導師對談,參考性不高且有很高的機會產生誤解。
二、晤談方面:
(一)先問身體狀況,次問人際關係,再問家庭生活,最後問學習問
題。學生回答不出所以然來,就請他說最近印象最深刻的事。
(二)能輔導就輔導,該轉介就轉介,分工合作。不要全都自己來,
反而能學到不少東西。
(三)不要預設立場,這個階段是為了歸類問題,不必思考如何解決
,凡事表示稀鬆平常,孩子的情緒就會得到舒緩。當場大驚小
怪,孩子會受到更大的驚嚇。回辦公室再自己收驚想解決之道
就好。
(四)提供資訊很重要,很多時候孩子只是自己嚇自己,你提供資訊
孩子會自己思考解決之道。
三、解決問題方面:
(一)身體:大多是失眠、作息不正常導致。請他多運動,睡前不要
碰3C、人工光源,視狀況請家長協助就醫。不要覺得好笑,很
多家庭的保健常識是零,吃藥配紅茶、咖啡,生理期吃冰等等
,提供正確的資訊給家長及孩子很重要。
(二)人際:一開始就洗腦,遇到問題就再洗一次。除非霸凌,否則
不要介入學生的人際互動,這是他們必須靠經歷才能學習成長
。但可以灌輸一些自我調適的想法:
1.一個人的價值不在於贏過多少人,而在於幫助多少人。不要
跟別人比較,沒有人會因為你不如人而瞧不起你,人家只會
因為你沒把本分做好輕視你。
2.要把朋友當人看,不能硬要別人配合自己或猜到自己心理想
什麼;也要讓朋友把自己當人看,有什麼不舒服就要說出來
,要求朋友尊重自己。越是親密越要注意自己的態度不可以
隨便。
3.嘴巴長在別人身上,你不能控制別人說什麼,但你可以控制
自己怎麼想。別人的批評如果是真的就要改,如果沒那回事
就不要當作一回事。不要人家罵你一句,你在心裡回想罵自
己幾百次。
4.交朋友是為了學習成長,不是找平安符,不可以以為在一起
就永保安康,要自己明辨是非,錯的事就是錯,跟朋友一起
錯就更糟糕。與其為朋友兩助插刀,不如一開始就教朋友閃
去那一刀。要先愛自己,別人才會愛你,也才有能力去愛別
人,否則只是拖累對方。
5.在校期間不要在意得罪同學,他們是你練習人際互動的對象
,只要你對別人也保持寬容,原諒別人的無心之過。過幾個
月就沒事了。
p.s.比較常洗就這些,特殊狀況遇到就邊洗邊學習。
(三)家庭:
1.記得我們就是緩衝墊、安全走廊、停戰區,讓家長及孩子從
我們身上舒緩衝突、焦慮。平常多聯繫家長,建立關係,出
了事就說我們會處理。除非孩子有立即人身危險,否則想到
再關心一下就好。一般家長及孩子並沒有期望你能處理,他
們只是想要有人站在自己這邊,有安全感而已,而時間會逐
漸解決問題,我們只一腳站一邊,阻止惡性循環就好。
2.高風險家庭務必通報,一方面給予孩子更多支援,一方面保
護自己。
3.提供資訊,然後就尊重家長,這不是考試,沒有正確答案也
沒有交卷時間,即使他還是什麼都不改,那也是他思考後認
為最好的對策,我們不認同就提供更多的資訊誘導,但絕對
要尊重家長。因為他們才是孩子的爸媽,他們才是承擔孩子
教養責任的人,他們才有能力支撐孩子長時間的學習穩定。
(四)課業:課業表現支撐孩子繼續學習的意願,如果孩子失去學習
意願,那他就會分心於其它方面,而且最優先的選擇就是找自
己麻煩,然後找別人、環境麻煩。所以不是孩子偏差不讀書,
是因為學習得不到成就,所以偏差。導師可以做下列的協助:
1.釐清個別目標:學習成效因人而異,只要覺得自己的努力與
收穫相稱就可以了,不必跟別人比較,因為再好再棒拿的都
是同一張畢業証書、同一天畢業。
2.分析失敗原因:投注的心力不夠就沒什麼好說了。其它如讀
書習慣不佳、讀書方法不正確、時間分配有問題、沒有好的
自學環境、不適應老師教法、自信心不足......。找出原因
才能對症下藥。
3.找出成功方法:每個狀況、每個人都不一樣,但還是提供資
訊,然後就鼓勵、鼓勵、再鼓勵。
4.看進步,不看結果:只要有進步就是成功,不一定非及格不
可,我就始終不懂及格分數訂在60分的依據在哪裡?
5.利用同儕力量:放小天使(小蜜蜂),不必功課好,最好找
曾經不好,後來進步的,彼此有共同經驗效果會更好。
6.擴大至校外:出了校門口,家長就是我們耳目的延伸,不必
要求家長督促,只需要提供孩子自學狀況及消除不利孩子學
習的因素即可。
============學習意願低怎麼辦?==========
他不是學習意願低,他只是看不見未來。只要我們提供足夠的資訊,
協助他分析利弊,孩子懂得為自己打算的,他們沒那麼笨。
沒有人不想成功,沒有人不想受到重視,深入去瞭解他,戳他在意的
點,才能夠幫到他。如果只看到表面現象,頭痛醫頭,腳痛醫腳,沒
有長期營造出學習的環境來,那麼學習意願怎麼會高?
總歸一句話,學生不是沒有學習意願,只是需要引導而已。保証會中
頭彩,誰會捨不得掏出錢來?只要他掏出錢來,不斷的讓他獲得回報
,他就會一頭栽進去,無法自拔。
對,我們就是詐騙吸金集團。
=============重點寫在最後面============
鄉民都知道PPT結論說在最前面,PTT發文重點寫在最後面,因為長文
大家都會END。
身為一個導師,除了課業學習外,能夠協助孩子的地方很多,而且環環
相扣,一個小地方的疏忽都可能導致失敗。但同樣的,孩子的成功也可
能因為一個小地方的突破,進而激發他的潛力。所以方法各有巧妙不同
,端看個人努力。唯一不變的真理就是要有耐心且不斷反省修正,自然
能夠摸索出自己的一套方法。無力感什麼的實在是無謂的畫地自限。
話說我現在還在研究如何提升統測完的出席率.....= ="
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這是一個追求表面功夫的年代,
但我相信堅持走對的路也不會太難...
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 59.126.120.55
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1438922229.A.0F0.html
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不客氣,我的經驗能夠對你有幫助也是我的榮幸。
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承蒙不棄,喜歡自取,我沒有版權觀念。
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