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作者 saltlake 在 PTT [ AfterPhD ] 看板的留言(推文), 共15444則
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5F→: 記者:請問部長對自己施政滿意度平多少分?11/12 07:18
1F→: 其實這是很有趣的一點，為何大專院校調查本校發出的學位08/17 18:28
2F→: 論文是否有學術倫理等問題，一定要有人檢舉?08/17 18:28
19F→: 這種情況下不想自己吞所有惡果，請至少問有職責處理系務08/17 04:09
20F→: 的系主任。另外可考慮找(名義上)系外共同指導者08/17 04:10
21F→: 沒信心問第三個 <-自己都不想問，最簡單就休學另外申請08/17 04:12
22F→: 國外博班或者準備考國內他校者，或者準備找工作去08/17 04:13
23F→: 想爭取自己應有權利就該自己詳閱本校相關規定後去找08/17 04:14
24F→: 系主任談。08/17 04:15
29F→: 倘上面s大指我，您過度解釋我意思。所上博士班與指導08/17 11:47
30F→: 教授就指導方式乃至續行完成指導否產生爭議，都是所上08/17 11:47
31F→: 事務，涉及博士生受教權與指導教授善盡職務否，08/17 11:48
32F→: 這些當然要系主任或所長負責協商處理。固然指導教授08/17 11:49
33F→: 最初有一定權限自選學生，一但選定就承擔相當責任08/17 11:49
34F→: 不能恣意決定中斷指導，除非有適當理由。08/17 11:50
35F→: 畢竟指道教授決定中斷指導，選然客觀上會造成博士生08/17 11:50
36F→: 畢業相當大的困難，故而不能任憑指導教授高興。08/17 11:51
37F→: 這種專家義務尚可見於主治醫師和委任律師上。主治醫師08/17 11:52
38F→: 一旦同意收治患者就不能任意中斷醫病關係。律師接受08/17 11:52
39F→: 委任就不能任意於訴訟途中中斷委任職務。否則都會有08/17 11:53
40F→: 法律責任。倘有勤奮網友真去查法條發現現行法並無明文08/17 11:53
41F→: 規定指導教授此類指導義務，也請勿擅下結論認為無義務08/17 11:54
42F→: 這還涉及契約法的問題。其中有許多不是明文規定的義務08/17 11:55
43F→: 詳參契約法教科書08/17 11:55
44F→: 當然也可從侵權法方面探究。同樣，許多義務法無明文，08/17 11:56
45F→: 但請勿以為當事人就無此義務。詳參侵權法教科書08/17 11:57
46F→: 對當事人最簡單方法是付錢找律師諮詢08/17 11:57
56F→: 嘆氣。我認為你寫得爛不給過 <-這事情法院不能管?08/17 13:34
57F→: 教授就是認為你不合格<-這事法院不能管?08/17 13:34
58F→: 建議去和醫界與工程界親友聊一聊。專業裁量權，法院承認08/17 13:35
59F→: 這「權限」實際使用是否適當，法院依法有權限審理08/17 13:36
60F→: 某曾經在版面上提過教授使用自己研究計畫費用的時候08/17 13:36
61F→: 會有這個那個法規限制應注意，當時也是一堆網友吐槽亂噓08/17 13:37
62F→: 等真的出現震驚全國(至少大專院校)的檢察官偵辦教授08/17 13:37
63F→: 研究經費濫用的大新聞一出來，高教界的人才驚覺08/17 13:38
64F→: 大學的城牆，檔不住外面可怕的巨人08/17 13:38
65F→: 設計專業裁量濫權否的案子難辦，可是身為教授的你08/17 13:39
66F→: 打算挑戰一下嗎? 打官司被告可不是啥愉快的事情08/17 13:39
67F→: 至於學生原告如何? 打官司也不會愉快，問題是，學生反正08/17 13:40
68F→: 在這種情形下，不拚就是白耗時間拿不到學位，拚了有機會08/17 13:41
69F→: 確定當事人一定不拚一把?08/17 13:41
70F→: 當年震動全國的學術研究經費案爆發後，一些教授，即使08/17 13:43
71F→: 只是不起訴或者不成案，光是被傳喚去和檢察官喝茶聊天08/17 13:44
72F→: 之後，對於研究計畫經費使用的公開說法，都比先前保守了08/17 13:44
73F→: 另外，固然有些學們博班生獨立出期刊論文乃常態，08/17 14:09
74F→: 不代表此類學生換指導教授後必然能繼續作原本研究08/17 14:10
75F→: 最近的例子，林智堅案不就顯示，到底學生現在做的題目08/17 14:11
76F→: 的所有想法和材料都屬於學生自己一人，仍得看個案處理08/17 14:11
7F→: 二十幾年前就已經有些系所的系主任是純粹燙手行政職08/17 01:19
8F→: 系上有力人士普遍推給新進菜鳥的現象08/17 01:19
9F→: 也有系主任就單純系上教授輪著做的負擔之現象08/17 01:20
10F→: 所以現在系主任到底在系上多大? 請看個別系所生態08/17 01:20
11F→: 因啥故? 這至少會影響在本系找到新指導。至於大老的話08/17 04:15
12F→: 就更該搞清楚這個故，然後評估這所謂大老能大到影響08/17 04:16
13F→: 國內乃至於國外哪些學校。另外當事人往往自認本身無故08/17 04:17
14F→: 出問題都是別人的故。這樣就算找到新指導，難保不再出故08/17 04:17
15F→: 尤其在另文註文提到學生自己無教授聯名自己出論文這點08/17 04:18
16F→: 這在該學門是正常現象嗎?08/17 04:19
16F→: 樓上指哪方面？歷史研究有些學者認為，當年日本明治維新07/31 23:22
17F→: 和大清自強運動，雖然都對外派遣高官考察團與留學生團07/31 23:22
18F→: 到當時先進國家學習。日本把當時歐洲先進議會法律科技等07/31 23:23
19F→: 盡可能搬回國做日本風格的重建。大清則著力在技術產業07/31 23:24
20F→: 方面。然後甲午戰爭驗收成果....07/31 23:24
21F→: 今天我國雖然也廣抄歐美先進國的法律法規等回國在地化07/31 23:25
22F→: 但是單就教授治校方面，我國尖端大學研究所的制度與落實07/31 23:26
23F→: 不知與歐美先進國家者差多少，是很值得比較一下的07/31 23:26
24F→: 不過呢，至少大家可以爬文看本版某些自稱是博士或教授者07/31 23:27
25F→: 在討論學術問題的時候是怎樣論理的。然後自己回想親自07/31 23:27
26F→: 參加國際研討會或者頭國際期刊與編輯和搞審們討論07/31 23:28
27F→: 學術問題的時候是怎樣。比對一下，看看擔就本版的07/31 23:28
28F→: 所謂某些博士和教授討論學術問題的水準07/31 23:28
32F→: 不只經濟政治，但是只需要科技發達嗎? 請詳上完整原意08/01 01:32
33F→: 日本明治維新只學技術嗎? 先進國家只看技術嗎?08/01 01:33
34F→: 只要某國科技論文數量一直出就是嗎? 要拚論文數量08/01 01:34
35F→: 我國拚得過中國? 但是兩國人民生活水準呢?08/01 01:34
36F→: 還是要比各種硬體建設? 公路鐵路高速路上量和品質?08/01 01:35
3F→: 上面提的蔡某出名的不是開期刊論文寫作班?07/31 13:28
61F→: 李眉蓁 <- 標題關鍵字在本版有 14 篇07/29 12:30
62F→: 林智堅 <- 標題關鍵字找到 15 篇07/29 12:30
63F→: 至於抄襲論文應否拔學位? 如果確認抄襲，這需要討論啥?07/29 12:31
64F→: 要討論也討論新的論題，比方: 論文資料私相授受y07/29 12:31
65F→: 至於論文抄襲應拔學位，和有論文抄襲就是不誠信07/29 12:32
66F→: 就必然不應投票給騙子? 這先前李案時本案就熱議過07/29 12:32
67F→: 當時其他網友意見如何大家自己回去看07/29 12:33
68F→: 但對此點本人意見如李案，誠信與否可信與否，那是選民07/29 12:33
69F→: 自己的權利。07/29 12:34
95F→: 要討論相關規定之前，好歹相關規定先查看過07/31 07:22
96F→: 例如學位論文應否公開? 學位授予法第16條已經規定07/31 07:22
97F→: 學位證書註記參第3條，碩士生應否寫學術學位論文才能07/31 07:24
98F→: 畢業參第7條等等。不過魔鬼藏在細節中，這些條文是否07/31 07:25
99F→: 已經能達到論者想要的目的? 麻煩先翻出條文研究再說07/31 07:25
100F→: 做學術研究必須先做文獻回顧07/31 07:26
27F→: 美國要求畢業應有學術學位論文和以技術報告代之的07/08 22:58
28F→: 碩士畢業證書上面標註授予的學位種類是不同的07/08 22:58
29F→: 科學碩士或工學碩士。07/08 22:59
30F→: 要移植外國制度請整體移植07/08 23:00
31F→: 既然畢業標準不同，就應該標示明白07/08 23:01
37F→: 好吧，外國制度多多種。但今天我國要設制度，目的是啥?07/09 00:30
38F→: 不在畢業證書標明的正當理由是啥? 畢業生自己在求職檔07/09 00:31
39F→: 寫明就好? 之前魏家油品事件怎麼搞的? 不就是廠商自制?07/09 00:32
40F→: 今天碩士改制，不寫論文可以說因為某些碩士學位的設立07/09 00:33
41F→: 目的就不是訓練學術研究專家，所以免寫學術學位論文07/09 00:33
42F→: 行! 道理說得通。但請問在畢業證書上註明這種碩士07/09 00:33
43F→: 未寫過學術學位論文甚或其訓練並不足以作學術研究07/09 00:34
44F→: 不這樣註明的正當理由是啥? 或者既然訓練目的不同07/09 00:35
45F→: 這種碩士的名稱上就加以區別，何以不行?07/09 00:35
48F→: 如幾位網友已經提過的，單就美國碩士來說，共同的修課外07/09 08:23
49F→: 有些要完成學術研究並將之寫成學術型的學位論文才能畢業07/09 08:24
50F→: 有些不用做學術研究而代以實務型的技術報告。另外也有07/09 08:25
51F→: 代以綜合型的畢業考試者。寫技術型報告的當中也有同時07/09 08:26
52F→: 要求畢業生要通過前述綜合畢業考的。07/09 08:26
53F→: 但是上面那些都是「畢業要求」，而要求項目與內容是為了07/09 08:27
54F→: 達到該學位「設計目的」而設立的。至於畢業證書上面，07/09 08:27
55F→: 或者訓練的學程名稱，是否或應否標示本學程的目的或特色07/09 08:28
56F→: 那則是標示或者說識別的問題。07/09 08:29
57F→: 今天碩士論文抄襲新聞引來某些人重提碩士畢業需否07/09 08:29
58F→: 寫學術性學位的畢業要求，其實必須考量上面三方面07/09 08:30
59F→: 大多數人在爭論寫論文否，卻略過另外兩問題。07/09 08:31
60F→: 如前述，畢業要件應為完成學位設計目的，而學位名稱與07/09 08:32
61F→: 證明則應完成對外識別。否則畢業生持的畢業證書，外界07/09 08:32
62F→: 搞不清楚這證書「想要與應該表明」的內容。07/09 08:33
63F→: 既然碩士不寫學術學位論文的正當性在於「那種」碩士07/09 08:34
64F→: 學位設計目的就不是要訓練出能完成學術研究的碩士，07/09 08:34
65F→: 那「理所當然」不要求之。但是要求繳交畢業技術報告07/09 08:35
66F→: 或者只有畢業考等方式，以確認該生能夠具有某種專業能力07/09 08:35
67F→: 也就是有做實務技術研究與寫報告的能力，或者只是念更多07/09 08:36
68F→: 專業科目，而且能通過畢業的綜合考試測驗。07/09 08:36
69F→: 既然學生是接受不同訓練項目以達到不同畢業要求07/09 08:37
70F→: 那麼在畢業證書上加以識別難道不重要?07/09 08:37
71F→: 就好像到化學所拿碩士，畢業證書加註是化學所發給的07/09 08:38
72F→: 畢業證書，表示該生具有化學方面碩士學術研究能力07/09 08:38
73F→: 這種畢業證書上的識別會很奇怪而不合理?07/09 08:38
13F→: 90公斤國二生上課翻桌砸便當女師濺血腦震盪06/30 04:39
14F→: 6國中生不服管教動手打老師06/30 04:39
15F→: 老師沒收手機遭國三生打到骨折06/30 04:39
16F→: "怎麼不上課" 國三生追打女老師06/30 04:40
19F→: 二樓上請網搜大學生打老師和未成年學生打老師的新聞數06/30 08:17
41F→: 強者我同學就沒有怎樣? 所以? 這就不是個案?06/30 17:39
42F→: 一個職位本來就有爽點和尿點。也些尿點確實不是每個人06/30 17:40
43F→: 都會遇到，可萬一你遇到你能吃下或解決?06/30 17:41
44F→: 至於制度性問題? 僅指出國中某個層級的老師薪水和入門06/30 17:41
45F→: 助教授薪水相近或相同，叫做「合理的制度性比較」?06/30 17:42
46F→: 學術論文第一節就是引論，內容之一是比較當代既有06/30 17:42
47F→: 技術的優劣點。敢問質疑當今「國中教師過太爽」的論者06/30 17:43
48F→: 公平地比較了大學助教授與國中(剛入門)老師的各種06/30 17:43
49F→: 優劣點? 探討制度性問題? 所謂問題就是單單指出06/30 17:44
50F→: 相較大學教授國中老師不用做學術研究且薪水太高?06/30 17:45
51F→: 當這邊許多網友從來沒發表過學術論文，不知道公平比較06/30 17:45
52F→: 是怎麼一回事?06/30 17:45
2F→: 從實務角度上很支持本文作者的論理。其實從本文的主張06/25 02:13
3F→: 可以看出本版與國內對於博士訓練本質中相當重要的一個06/25 02:14
4F→: 環節的忽視，即為自己的理論答辯的能力。06/25 02:14
5F→: 國內各種媒體一提到學術研究機構或大學啥的，絕大多數06/25 02:15
6F→: 就是機械性地重複「歐美先進國家」常聽到的一些老調06/25 02:16
7F→: 也就是不出版(學術論文)就滾蛋，這類只看結果而不追究06/25 02:16
8F→: 更深本質的功利論調。出版學術論文有「很多方法」，06/25 02:17
9F→: 加入世界有名的研究團隊、追隨本領域大老等，出版學術06/25 02:18
10F→: 論文就會比其他人容易。但是這真的是學術研究的本質06/25 02:18
11F→: 或者這真是社會打算投資的「研究人才」?06/25 02:19
12F→: 當然有些人會反駁說，大老為了「自己的名聲」會認真篩選06/25 02:20
13F→: 自己的學生或學徒云云。實務上呢? 我們沒看到一些06/25 02:20
14F→: 博士班學生或博後學徒離開大老的團隊，被禮聘到某個06/25 02:20
15F→: 沒有大老所待單位的明星光芒的實驗室，比如說到我國06/25 02:21
16F→: 來為國家打開新領域啥的時候，就....翻車了?06/25 02:21
17F→: 出版學術論文或者說打從成功讓博士學位論文通過口試審查06/25 02:22
18F→: 的一個關鍵步驟，在於論文作者自己拿出本事以學術論理06/25 02:22
19F→: 說服學界同儕(比如論文審委或期刊稿審)，本研究的06/25 02:23
20F→: 開創性、重要性、與正確性等等。06/25 02:23
21F→: 但是只看結果的所謂論文發表數量或品質的挑選準則，06/25 02:24
22F→: 救世會粗暴地忽略這些內在學術功力。06/25 02:25